A ênfase do Subprojeto é a melhoria da qualidade de formação inicial dos educandos/as, futuros professores, pedagogos e gestores que atuarão em escolas rurais (do campo e indígenas) e, consequentemente, o avanço na qualidade das escolas de educação básica, participantes do Subprojeto. Busca-se também contribuir para que o futuro docente esteja em condições de desempenhar um bom papel profissional combinando saberes ancestrais das populações do campo com as técnicas modernas da ciência.
Pretende-se ampliar a qualidade do professor que atuará em escolas em áreas rurais no Paraná garantindo que todas as crianças, jovens e adultos aprendam mais. O Subprojeto PIBID Diversidade - UEM tem oportunizado uma experiência prévia em docência aos alunos do Curso de Pedagogia do Campo e licenciaturas, possibilitando o desenvolvimento de habilidades linguísticas, matemáticas e culturais com a melhoria da formação inicial dos futuros professores.
O PIBID Diversidade está contribuindo com as metas que visam a garantir a permanência bem sucedida dos acadêmicos do Curso de Pedagogia para Educadores do Campo e licenciaturas nos respectivos cursos de graduação, evitando a evasão e garantindo uma sólida formação desses profissionais. Propicia instâncias de aprendizagem em Ateliês Pedagógicos, Grupos de Estudos, Eventos, participação em Movimentos Sociais Populares do Campo e outras ações educativas, desenvolvendo estratégias de modo a atender as demandas formativas das escolas envolvidas fortalecendo as potencialidades de estudos, sínteses, produção de materiais didáticos diversificados, produção de textos acadêmicos, reflexão sobre a prática e processamento de informações do seu contexto.
O Subprojeto PIBID Diversidade UEM pretende contribuir também com a implementação de políticas que visam à melhoria da situação dos acadêmicos contemplando estratégias articuladas de formação e profissionalização com aperfeiçoamento dos sistemas de formação inicial dos futuros professores centrando atividades de formação na aprendizagem; no estabelecimento de sistemas de atualização permanente; incentivo à participação nas organizações docentes e na gestão dos processos de mudança educativa; criação de espaços de demonstração nos quais os docentes possam conhecer e sistematizar experiências inovadoras.
